Задание с 11-15 мая

Прочитать по Учебнику текст полностью на стр. 44-45

Выполнить задание

  1. Образуйте деепричастия совершенного и невовершенного вида от следующих глаголов:

    Говорить – говоря и разговаривая…

    Советовать –советуя и посоветовав …

    Продолжать – продолжая и продолжив …

    Покашливать –покашливая и покашливавший  …

    Показывать –показывая и показывавший  …

2. Составьте предложения со следующими словами:
поздравления

Маша поздравила меня за мою победу.

хвалить

Учитель хвалил меня перед классом.

лечить

Диктор Айболит лечить животных.

пассажир

В автобусе пассажир уступил свое место пожилой  бабушке.

    3. Верны ли следующие утверждения?

1. Русский писатель Антон Павлович Чехов был очень гордым человеком. Да 

2. Простые и искренние похвалы людей были приятны писателю. Да

3. Рассказы, написанные А.П. Чеховым, не очень хороши, потому что писатель не знает жизнь простых людей. Нет

4. Пассажиры советовали А.П. Чехову прочитать собственные произведения. Нет

5. С какими произведениями Чехова вы познакомились в школе?

Не помню, но я читала Хамелеон

4. Переведите текст про Чехова с русского на армянский.

 

 

Ինչ էլ լինի, կյանքը հրաշալի է

A6882AE1-6F1D-488A-87C4-F66F16366988

Մարդիկ պետք է լինեն կենսուրախ, լավատես, որպեսզի կյանքը հրաշալի ընթանա: Կյանքում լինում են շատ բարդություններ, խնդիրներ, բայց մարդը պետք է լինի այնքան լավատես, որպեսզի խելամտորեն հաղթահարի այդ դժվարությունները:
Խոսեմ այսօրվա դժվարությունների մասին․այսօր երկրագունդը վիրավոր է, մենք՝ մարդիկս, շատ սխալ ենք վարվել երկրագնդի հետ՝
աղտոտել ենք բնությունը, հատել անտառներ, չենք հետևել հիգիենային, փորփրել ենք լեռները՝ ագահության մոլուցքով լցված, և այլ այդպիսի վատ արարքներ։ Մարդիկ սկսել էին չարանալ, ագահությունը նրանց մեջ սկսել էր շատանալ, ոչ ոք չէր մտածում երկրագնդի այսօրվա մասին։ Այս ամենը հասցրեց նրան. որ երկրագունդը խոցվեց։ Փոխվեց մեր ապրելակերպ, փակվեցինք մեր բնակարաններում։ Կյանքը շարունակվեց, շարունակվեց նորովի։ Մենք չենք դադարում սիրել կյանքը, հրաշալի է ապրելը, արարելը։ Իմ կարծիքով, այս ընթացքը մարդկությանը հնարավորություն տվեց նայելու, գնահատելու իր արարքները, յուրաքանչյուրն սկսեց նայել իր մեջ, հասկանալ իր գործած սխալները, տվեց գիտակցություն և ժամանակ՝ շտկելու սխալները։ Շարունակում ենք ապրել, և կյանքը հրաշալի է։ Այս օրերին մեր առօրյան գլխիվայր շուռ եկավ․ուրախ եմ, որ 21-րդ դարում ունենք այնպիսի հզոր թվային տեխնիկա, որով կարողանում ենք կապ հաստատել մեր ընկերների, հարազատների, շատ հեռու ապրող բարեկամներրի հետ, կյանքը, ինչ էլ լինի, հրաշալի է։ Չեն ընդհատվել մեր դասապրոցեսները, մեծացել է շփումը միևնույն տանը բնակվող հարազատների հետ։
Սիրում ենք կյանքը, և դժվարություններն էլ իրենց մեջ ունեն հետաքրքրություն։ Դժվարությունը հաղթահարելիս զգում ես, որ կյանքը քաղցր է։
Եթե մարդիկ ուզում են տեսնել իրենց կյանքում հրաշալի իրադարձություններ, պետք է լինեն աշխատասեր, լավատես և խելացի:
Ես իմ  կյանքում ունեմ շատ հրաշալի և հետաքրքիր իրադարձություններ: Ունեմ փոքր եղբայր, որին շատ եմ սիրում, և նա լցնում է մեր կանքի ամեն մի վայրկյանը։
Ծնողներիս և ուսուցիչներիս ուղղորդմամբ,
փորձում եմ ապրածս յուրաքանչյուր օրը դարձնել հրաշալի և անմոռաց, և դա ստացվում է ինձ շրջապատող մարդկանց օգնությամբ, նրանց հետ։ Ուզում եմ նշել ևս մեկ կարևոր փաստ.
ունեմ լավ ընտանիք, լավ ընկերներ, լավ ուսուցիչներ, դա իմ կյանքում հրաշալի ձեռքբերում է: Կցանկանայի, որ բոլորն էլ ապրեն ու սիրեն կյանքը այնպես, ինչպես ես եմ սիրում ու հրաշալի դարձնում իմ ապրած ամեն վայրկյանը:

 

Քիմիա «Մետաղներ»

Նախագծի անվանումը`»Մետաղներ»

1_Mu_2CQPJgKzE4u8K2tuUYw

1) Ընդհանուր բնութագիրը՝

Մետաղները առանձնահատուկ հատկությունների տարրերի մի խումբ են, որոնք ունեն բարձր էլեկտրաջերմահաղորդականություն, դիմադրության դրական ջերմաստիճանային գործակից։ Այսօր բացահայտված է միայն 98 մետաղատեսակ։

2) Բնության մեջ տարածվածությունը՝

Մետաղների մեծ մասը հանդիպում է բնության մեջ միացությունների և հանքաքարերի ձևով։ Նրանք կազմում են օքսիդներ, սուլֆիդներ, կարբոնատներ և այլ քիմիական միացություններ։ Մաքուր մետաղների ստացման և հետագա օգտագործման համար անհրաժեշտ է դրանք զատել հանքաքարից և զտել։ Բացի այդ, փոքր քանակությամբ մետաղներ առկա են նաև ծովի ջրում, բույսերում, կենդանի օրգանիզմներում, որոնք կարևոր նշանակություն ունեն օրգանական աշխարհի ձևավորման և գոյատևման գործընթացներում։ Հայտնի է, որ մարդու օրգանիզմի 3%-ը կազմված է մետաղներից:

3) Ֆիզիկական հատկությունները՝

Բոլոր մետաղները սովորական պայմաններում գտնվում են պինդ ագրեգատային վիճակում, սակայն ունեն տարբեր կարծրություն:

4) Քիմիական հատկությունները՝

Մետաղների մեծամասնության արտաքին էներգիական մակարդակում առկա է էլեկտրոնների փոքր քանակ (1-3), այդ պատճառով նրանք ռեակցիաների մեծ մասում հանդես են գալիս որպես վերականգնողներ (այսինքն «տալիս են» իրենց էլեկտրոնները)։

5) Ստացման եղանակները՝

Հանքավայրերից են ստանու մետաղ։

6) Կիրառման բնագավառները՝

Տնտեսական և արդյունաբերական բոլոր բնագավառերում։

«Ընտանեկան դպրոցի հարցեր»՝

  • Ո՞ր 7 մետաղներն են հայտնի եղել մարդկությանը դեռ հին դարերից։

Երկաթ, ոսկի, արծաթ, ալյումին, պղինձ, անագ և կապար։

  • Ո՞ր առանձնահատկություններն են բնորոշ բոլոր մետաղներին։

Բացի սնդիկից սովորական պայմաններում գտնվում են պինդ ագրեգատային վիճակում։

  • Ո՞ր մետաղն է ամենաշատը տարածված Երկրագնդում։

Երկրակեղևում  ամենաշատը տարածված է  ալյումինի միացությունները.

օրինակ` կավի բաղադրության մեջ

  • Ո՞ր մետաղներն են կոչվում «ազնիվ». ինչու՞։

Իրենց անվանումը ստացել են գլխավորապես քիմիական ներգործության նկատմամբ ունեցած մեծ կայունության և գեղեցիկ արտաքին տեսքի շնորհիվ։

  • Ո՞ր մետաղն է ամենաշատը կիրառվում։

Ամենաշատը կիրառվում է պղնիձը։

 

Անհատական-հետազոտական աշխատանքների թեմաները.

Հողալկալիական մետաղներ`

maxresdefaultՀողալկալիական մետաղաներ, պարբերական համակարգի II խմբի գլխավոր ենթախմբի քիմիական տարրեր՝ կալցիում (), ստրոնցիում (), բարիում () և ռադիում () (երբեմն Հողալկալիական մետաղաներին են վերագրում )։ Անվանումը կապված է այն բանի հետ, որ Հողալկալիական մետաղաների օքսիդները (ալքիմիկոսների տերմինաբանությամբ՝ «հողերը») ջրին հաղորդում են ալկալիական ռեակցիա։ Հողալկալիական մետաղաների ատոմների արտաքին էլեկտրոնային թաղանթը պարունակում է  էլեկտրոն, որին նախորդում է  և  էլեկտրոնների թաղանթը։ Միացություններում ունեն  օքսիդացման աստիճան։ Քիմիապես ակտիվ են, ակտիվությունը -ից  աճում է։

Ժառանգական հիվանդություն

Ժառանգական հիվանդությունները մեծամասամբ առաջանում են որևէ գենի մուտացիայի հետևանքով:Համաձայն տարբեր գիտնակնների դասակարգման ժառանգական հիվանդությունները բաժանվում է չորս խմբի, դրանք են ՝

  1. հիվանդություններ, որոնք պայմանավորված են մեկ գենում առկա մուտացիայով
  2. Քրոմոսոմային սինդրոմներ հիվանդություններ, որոնք հանդիսանում են քրոմոսոմների կառուցվածքային կամ քանակական վերակառուցումներ։
  3. Բազմագործոնայի (բազմաֆակտորիալ) հիվանդություններ, որոնց առաջացման համար անհրաժեշտ է ժառանգական և միջավայրի համապատասխան գործոնների զուգակցում։
  4. Ժառանգման ոչ ավանդական տիպ ունեցող միագենային(մոնոգենային) հիվանդություններ, որոնց սերնդեսերունդ ժառանգումը պայմանավորված չէ մենդելյան օրինաչափություններով։

«Հայաստանում բնակված Ադրբեջանցիները և նրանց հետ կապված հիշողությունները» Նախագիծ

Նախքան Արցախյան հակամարտությունը՝ Հայաստանում բնակվել են մեծ թվովադրբեջանցիներ: Պապիկս պատմում է, որ սրանից շատ տարիներ առաջ, մեծ թվովադրբեջանցիներ են բնակվել Հայաստանի տարբեր շրջաններում՝ գյուղերում ևքաղաքներում:Նրանք ծանոթ են եղել մեր սովորույթներին և կենցաղին, իսկ մենք էլ նրանցկենցաղին, ավանդույթներին և սովորույթներին: Հայերի և ադրբեջանցիների երեխաները նույնդպրոցն էին հաճախում, հիմանականում դրանք ռուսական ուղղվածության դպրոցներ էին, ազգային խտրականություն չկար, միմյանց նկատմամբ թշնամանք չկար: 
Սակայն 1988թ. Արցախյան պատերազմին հաջորդած հայադրբեջանական լարվածիրադրության հետևանքով ադրբեջանցիները լքեցին Հայաստանը և այդպես խզվեցին երկուհարևան ժողովուրդների հարաբերությունները: Հայերն ու ադրբեջանցիները կողք կողքիապրել են Հայաստանի տարբեր բնակավայրերում: Լավ հարաբերություններ ունեին, ապրումէին հաշտ ու համերաշխ, և այդ շփումների մասին պահպանվել են հիշողություններ ու լավպատմություններ:

Հայոց լեզու 29.04.2020

1. Լրացնել բաց թողնված տառերը

Ջրաղացի ճրագի լույսն էր կենդանության միակ նշանը համատարած մթության մեջ:
Ծերունին նայեց հանդիպակաց ամպին, բարձրացավ անբարտակի վրա, քաշեց առաջը հավաքված ճյուղերը, ապա մտավ ջրաղացը և դուռը կողպեց: Քամին վզվզում էր պատերի բացվածքներից, հափշտակում թափված հարդաշաղախ ալրափոշին և փախչում զվարթաձայն: Ծեր ջրաղացպանը կրկին անցավ իր հանապազօրյա գործին ՝ անշտապ կապելով ալրաթաթախ գոգնոցը:

 

2. Նախադասություններում ընդգծված բառերը փոխարինել հականիշներով

1) Եգիպտացորենի խիտ (նոսր) արտից մի ջահել (ծեր) կին դուրս եկավ:

2) Ժլատ (Առատաձեռն) ծերունին երազում դժոխք (դրախտ) էր ընկել:

3) Այդ դեպքից հետո մարդիկ անվերջ փառաբանում էին (վատաբանում էին) գիտունին (անգետին):

4) Երախտամոռ (Երախտագետ) պատանին այդ գիշեր (ցերեկ) անակնկալ նամակ ստացավ:

5) Երեխաները ծառից խոշոր (մանր), բայց խակ (հասուն) սալոր էին քաղել:

 

3. Բառաշարքում առանձնացնել հոմանիշների 5 եռյակ

Ընչասեր- ագահ- աչքածակ

անվեհեր- արի- կտրիճ

վայրագ- անգութ- ժանտ

ուղղամիտ- արդար- ազնիվ

լկտի- անամոթ- լպիրշ

 

4. Ույթ վերջածանցով և տրված բառերի համապատասխան արմատներով կազմել 7 ածանցավոր բառ

Սահմանակից, կենսաբեր, մրցություն, գունավոր, նորամուծություն, կեղեքել, շահամոլ, սրտագին, գերյալ, աշխատավարձ, վարորդ, վերջնահաշիվ, շքամուտք, վերելք

Մրցություն- մրցույթ

նորամուծություն- նորույթ

շահամոլ- շահույթ

աշխատավարձ- վարձույթ

վարորդ- վարույթ

վերջնահաշիվ- վերջույթ

վերելք- ելույթ